FACULDADE CENECISTA DE OSÓRIO
LETRAS - LICENCIATURA PLENA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Programa da
Oficina ENGLISH CLUB
Oficineira: Estéfani
de Melos Martins
Duração: nove
encontros de aproximadamente uma hora e meia
Público
Alvo: adolescentes do Projeto PIBID - Escola Municipal de
Ensino Fundamental Erineo Scopel Rapaki - Tramandaí /RS
Apresentação
A oficina English Club é um projeto do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, promovido pelo Centro
de Aproveitamento de Pessoal de Ensino Superior - CAPES, e pela Faculdade
Cenecista de Osório - FACOS, por intermédio do curso de Letras. Este projeto
visa proporcionar aos acadêmicos dos cursos de Licenciatura, uma introdução à
prática docente, além de oferecer aos alunos de escolas públicas, atividades
que os influencie para o desenvolvimento da oralidade, expressividade e
criatividade, visando também seu enriquecimento cultural.
Justificativa
O principal objetivo das oficinas do PIBID é produzir
atividades e práticas que venham proporcionar aos participantes oportunidades
para que desenvolvam suas capacidades comunicativas. A criação do projeto
envolvendo a Língua Inglesa justifica-se por acreditar que o ensino de uma
Língua Estrangeira tende a despertar a curiosidade dos alunos, levando-os a
ampliar sua visão de mundo, contribuindo para uma melhor compreensão do seu
meio, de sua identidade social e cultural. Além disso,
a Língua Inglesa oferece condições para o educador desenvolver um trabalho
criativo, com metodologias que estimulem os educandos a também desenvolver a
criatividade em suas formas de agir, pensar e se expressar.
Oralidade
no ensino de Língua Estrangeira
Assim como ocorre com a Língua Portuguesa, o sistema
educativo tem promovido pouquíssimas experiências de aprendizagem em Língua Estrangeira
de forma criativa, com um ensino significativo, principalmente no que diz
respeito à oralidade. Mesmo que as correntes modernas incentivem o ensino
comunicativo de Língua Estrangeira, a Gramática ainda ocupa maior espaço no
ensino em sala de aula. A maior dificuldade dos professores da língua inglesa
em trabalhar a habilidade oral esbarra-se no processo de ensino e aprendizagem
nas escolas públicas aqui apresentadas por Nicholls:
A realidade do ensino de inglês nas escolas impede que o aluno adquira a
competência satisfatória desejada. As amostras de inglês a que os alunos estão
expostos no desenvolvimento de suas habilidades orais resumem-se geralmente à
fala do professor na sala de aula, ao eventual material auditivo, como a fita
cassete, o vídeo, o filme e a música e, embora inadequada, devido à condição de
aprendizes, à fala de seus pares. Por isso, a questão do domínio das
habilidades orais como resultado da aprendizagem na escola é bastante
controvertida. (NICHOLLS, 2001, p.74)
De que forma se pode trabalhar a oralidade com a Língua Inglesa?
O
desenvolvimento de atividades centradas nas técnicas de produção oral com
atividades lúdicas pode despertar o interesse e a motivação do educando pelo
ensino da língua inglesa. Encenações, jogos, música e histórias em quadrinhos,
são algumas das atividades de grande relevância para a prática e
desenvolvimento oral de Língua Estrangeira. Segundo
Spolin (2010) os jogos auxiliam no crescimento do aluno, e que o foco no
objetivo proposto pela atividade provoca a espontaneidade. É nesse momento que
a liberdade pessoal é liberada, e o aluno sente-se confiante para abrir-se e
desenvolver as habilidades necessárias para a comunicação dentro do jogo. Os
quadrinhos, por sua vez, apresentam uma junção entre a oralidade (reprodução
da fala informal) e a escrita (a representação da
fala no papel). Quanto a música, conforme coloca Vasques (1978):
[...] caracteriza-se como meio de expressão e
comunicação. Meio de expressão por objetivar e dar forma a uma vivência humana
e de comunicação por revelar este experiência pessoal de modo que possa
alcançar o outro ser compartilhado. (VASQUES, 1978 Apud PENNA, 1990, p.20).
Ao
falar da expressividade Bakthin (1988), argumenta que expressão é:
"tudo aquilo que, tendo se formado e determinado de alguma maneira no
psiquismo do indivíduo, exterioriza-se objetivamente para outrem com a ajuda de
algum código de signos exteriores". (BAKHTIN, 1988, p. 111). Os jogos, encenações e dinâmicas realizados em sala de
aula, portanto, tendem proporcionar ao aluno um ambiente de liberdade e
espontaneidade que por fim irá propiciar a comunicação
. Pretende-se, então com esse projeto apresentar aos
estudantes atividades dinâmicas voltadas para incentivar a criatividade,
promover a participação, levar o aluno a praticar a habilidade oral e propiciar
o envolvimento do aluno no seu próprio processo de aprendizagem, pois como
afirma Neves-Pereira (2004) o ensino criativo, fará o
educando descobrir gosto pela Língua
Estrangeira e bem como da sua capacidade de evoluir, levando a uma grande
excitação em busca de novos conhecimentos.
Objetivo
Geral
Desenvolver a capacidade comunicativa e criativa, não
apenas em sua língua materna, mas também buscar aplicar seus conhecimentos em
uma língua estrangeira.
Objetivos
Específicos
·
Estimular a oralidade;
·
Estabelecer relações de amizade com seus colegas;
·
Desenvolver sua criatividade e intensificar sua
expressividade;
·
Adquirir conhecimento sobre outras culturas;
·
Interessar-se por outros idiomas;
·
Praticar a leitura, interpretação e escrita em Inglês.
